PUNTUALIZACIONES SOBRE EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA por el neuropediatra Dr. Fernando Mulas

El Síndrome de Asperger pasará a estar integrado en el TEA en la publicacion del DSM-V

La Asociación Americana de Psiquiatría aprobó oficialmente los últimos criterios de diagnóstico para la quinta edición de su manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales, el DSM-5. Uno de los cambios que ha recibido más atención de los medios es la eliminación del síndrome de Asperger como un diagnóstico oficial. En vez de ello, será incluido dentro de una definición más amplia: trastorno de espectro autista.

PICTOGRAMA Y AUTISMO

Las personas con trastorno del espectro autista (TEA) necesitan, para entender el mundo que les rodea, un sistema aumentativo (siempre) y/o alternativo de comunicación (SAAC): iconos (fotos, dibujos y mapas que responden a la realidad), señales (dibujos que son eligidos arbitrariamente para transmitir un significado: stop,…) y símbolos (con los que nos referimos a algo abstracto: mujer con los ojos vendados- justicia, flecha circular verde- reciclado,…). A través de estos, comúnmente denominados pictogramas, las personas con TEA tienen una ayuda para hacerse una representación mental, por ejemplo de una acción o instrucción, etc., ya que solo la comunicación verbal no les es suficiente, y esto en el caso de que tengan adquirido el habla, de no ser así el pictograma sería el único medio de comunicación.

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Desde hace relativamente poco tiempo se viene empleando con propiedad "trastorno del espectro autista (TEA)" para denominar lo que comúnmente todavía se denomina, cada vez menos, "autismo".
La denominación TEA describé mejor una realidad. El vocablo "espectro" describe con más rigor la diversidad.

Reconocer que "el autismo" se puede expresar clínicamente en formas de severidad muy variable permite superar estereotipos erróneos sobre cómo son o qué necesitan las personas afectadas, de ahí que en propiedad se acuñe "trastorno del espectro autista".

A continuación: un vídeo para sensibilizar sobre esta realidad.

 http://www.rtve.es/alacarta/videos/documentos-tv/documentos-tv-laberinto-autista-avance/1591006/

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: MÁS CLARIDAD

http://wp.me/p1lUm3-40

En el Día Europeo del Autismo “Spain is different”

http://autismodiario.org/2012/10/03/en-el-dia-europeo-del-autismo-spain-is-different/

LA EPILEPSIA COMO COMORBILIDAD EN EL AUTISMO

En el día Nacional de la Epilepsia (24 de mayo) se reconoce que esta afecta con mayor prevalencia al grupo de persona con TEA.

AUTISMO: AULAS DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE. PROGRAMAS ESPECÍFICOS EN CENTROS ESCOLARES.

Aquí tenemos una iniciativa digna de dar a conocer entre la comunidad educativa en general. Una iniciativa que parece dar un impulso definitivo para la atención al alumnado con trastorno del espectro autista.

Sería un acontecimiento de relevancia que en Galicia tuvieramos iniciativas en este sentido de nuestros dirigentes educativos, pero la realidad es que aquí parece ser  que con llenar documentos legislativos de buenas palabras ya creen que tienen todo hecho, olvidándose y/o desconociendo la realidad de un alumno con TEA, que necesita una atención especial durante todas las horas lectivas del día, y por atención especial no me refiero a un refuerzo del tutor y a un apoio de un par de horas diarias (a lo sumo por necesidades de atención a otras N.E.E. en otros alumnos) por parte del profesorado especialista en pedagogía terapéutica y/o audición y lenguaje. 

Dicho esto vamos ya a la noticia:

"La Conselleria de Educación, Formación y Empleo de la Generalitat Valencia trabaja en sus centros docentes con programas específicos para personas con autismo, especialmente en infantil y primaria".

Recientemente, la Conselleria de Educación ha anunciado que se implantará, de manera experimental, en el próximo curso 2012/2013 aulas de Comunicación y Lenguaje (CyL) para alumnos con autismo en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Las aulas CyL están dirigidas a dar una respuesta educativa adecuada a las necesidades especiales del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Sobre todo, en lo referente a su integración social, la relación y la comunicación, requiere una intervención individualizada y un programa de grupo que puede desarrollarse en contextos educativos normalizados, sin perder de vista sus propias características singulares.

Estas unidades suponen, en la práctica, una modalidad de escolarización intermedia entre la modalidad de “centro de educación especial” y “centro ordinario”, y pretenden dar una mejor respuesta educativa e inclusiva al alumnado que asiste a ellas.

Actualmente la Conselleria dispone de 35 aulas CYL, que serán incrementadas durante el próximo curso con las nuevas unidades experimentales, cuya ubicación será Valencia y Castellón.

Por otro lado, Educación anunció esta semana que su departamento está estudiando establecer un convenio de colaboración con asociaciones de padres y madres de niños con autismo para fomentar el voluntariado en centros educativos.

En concreto, se trata de contar con voluntariado debidamente formado por estas asociaciones con el objetivo de participar en programas de inclusión educativa dirigido a alumnado con TEA en los centros escolares.

UNHA RESPOSTA MÁIS EN FAVOR DE INTEGRAR AOS NENOS CON TEA

DEMORA NO DIAGNÓSTICO DOS TRASTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA.

Publicación extraida dos documentos do "Grupo de Estudio de los Trastornos del Espectro Autista del Instituto de Investigación de Enfermedades Raras". Instituto de Salud Carlos III.

AUTISMO: TEORÍA DE LA MENTE

Manual de La Teoría de la Mente para niños con Autismo.

La conducta humana es extraordinariamente compleja y única, tan solo podemos encontrar símiles entre algunos primates. Nuestra conducta está íntimamente ligada al modelo social que durante el proceso de evolución hemos desarrollado, y esta conducta social es la que posibilita la interacción y el desarrollo humano. Uno de los aspectos relacionados con el modelo cognitivo de los seres humanos está directamente relacionado con un complejo modelo de empatía social, de la capacidad de interpretar y/o predecir los pensamientos y deseos, emociones o incluso los engaños del otro de forma consciente. Esta capacidad se denomina “La Teoría de la Mente”.

 

Ficha Técnica:

Manual de La Teoría de la Mente para niños con Autismo

Las personas percibimos, sentimos, pensamos o creemos distinto.

Textos y ejercicios de Anabel Cornago

Pictogramas de Maite Navarro

Ilustraciones de Fátima Collado

ISBN: 978-84-938410-7-2

PVP: 25.00 € (Precio de lanzamiento)

Contenido:

Libro. 340 Páginas. Tamaño 21×29,7 cm

Cd. con el contenido y materiales extra en Color.

AS PERSOAS AUTISTAS E A REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DA LINGUA.

As familias de persoas autistas conseguiron o compromiso da RAE de incluír unha nova definición de autismo para o ano 2014. Da actual se eliminará que o síndrome esté caracterizado por "a incapacidade conxénita de establecer contacto verbal e afectivo coas persoas", xa que as familias lembran que o contacto e comunicación o manifestan de maneira especial cos seus fllos.
A proposta aceptada será: "Un trastorno do desenvolvemento que afecta á comunicación e á interacción social, caracterizado por patróns de comportamento restrinxidos, repetitivos e esteriotipados".  (Noticia aparecida na "Voz de Galicia o 20/02/2012 citando a fonte Madrid/EFE).

SENSIBILIDAD CON EL AUTISMO: EL 2 DE ABRIL DE 2012 DÍA MUNDIAL PARA LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO.

Naciones Unidas en la 76ª sesión plenaria de18 de diciembre de 2007 decide designar el 2 de abril Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, que se observará todos los años a partir de 2008.